早发翻译韦庄

【课程标准】

1.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

2.诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。

【学习要求】

1.了解诗歌感情强烈、语言凝练、富有乐感等基本特征;理解现代白话诗的体裁特点;理解诗歌的主要表现手法,如:直抒胸臆、借景抒情、托物言志、衬托、对比、比喻、夸张等。

2.诗歌阅读,要经历“疏通字词典故—明诗意——想画面——悟诗情”的学习过程,通过反复朗读诵读,能够想象作品所描绘的意境,感受领悟作品所抒发的情感以及所负载的思想意蕴。

3.了解教材古诗文中涉及到的基本的文学文化常识,掌握重要的作家作品,增加中华优秀传统文化知识的储备。

4.理解课内古诗文的内容及蕴含的感情,有节奏地诵读古代诗词,掌握文言文断句的技巧。能熟练背诵教材规定的背诵篇目。

5. 学会揣摩诗词的意思,理解诗词的大意,感受诗词的审美情趣。要重点品味古诗词中富有表现力的字词,鉴赏经典的名句。

【考点解读】

古诗词鉴赏题是中考语文中经常出现的一种题型,纵观历年中考试题不难发现,这类题目一般文字浅易,学生对考点也比较熟悉,但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是学生答题不规范,容易漏掉一些要点,以至于只能“意会”而不能有效地“言传”。答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。

【古诗阅读知识储备】

1.了解古代诗歌分类。

(1)从体裁分:古典诗歌首先分为诗、词、曲。

诗:又分为古体诗和近体诗。古体诗又包含有四言古诗、五言古诗、七言古诗和乐府诗(题目上加有“歌”、“行”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”)。近体诗包括律诗(五言律诗、七言律诗和排律)和绝句(五言绝句和七言绝句)。律诗:共八句,1、2句为首联,3、4句为颔联,5、6句为颈联,7、8句为尾联或末联,颔联和颈联必须对仗。首句可押韵也可不押韵,偶句都押韵。绝句:一共四句,又叫“截句”,是律诗的一半。

词:句子长短不一,词牌限定了词的字数、音韵、文字的形式,词中用典较多。可分为小令(58字以内)、中调(59-90字)、长调(91字以上)。词分为豪放派(苏轼和辛弃疾)和婉约派(柳永、秦观和李清照)。

(2)从题材分:山水田园诗、写景诗、咏物诗、怀古诗、咏史诗、送别诗、边塞诗。此外还有爱情诗、说理诗、感怀诗等。

送别诗:或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念。

怀古诗:或表达对古人的缅怀之情,或表达昔盛今衰的感叹。

思乡诗:或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂。

战争诗:或表达对战争的厌恶,或表达对和平的向往。

田园诗:或表达清闲恬淡的心情,或表达对隐居生活的向往。

写景诗:或借景表达自己的美好志向,或借景体现不愿与世俗同流合污的品质,或借景抒发对人生世事的

感慨。

咏物诗:或托物显示自己的高

洁品质,或托物抒发怀才不遇的伤感.

2.掌握一定术语,鉴赏时能说较规范的“内行话”。

(1)反映诗歌风格方面:雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放;沉郁顿挫、缠绵悱恻、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默诙谐等。

(2)反映诗歌结构方面:开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应等。

(3)反映诗歌表现手法方面:借景抒情、寓情于景、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章显志、对比映村、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨重彩等。

(4)反映诗歌语言特色方面:质朴清新、句式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情并茂、凝练简洁、犀利老练等。

(5)反映诗人情感方面:愉悦、欢快、欣喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。

(6)反映诗歌总体效果方面:真挚感人、耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人深思、意境高远、即景生情、即景自况等。

3.了解诗人思想性格,把握不同诗人的风格特点。鉴赏时善于对比揣摩,推此及彼。

(1)从诗歌表现的不同内容上把握。如:陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然的山水田园诗;高适、夸参、王昌龄的边塞诗;曹操、鲍照、杜甫、李商隐的咏史咏怀诗;陆游、辛弃疾、文天祥的爱国诗等。

(2)从诗歌体现的不同风格流派上把握。如:苏轼、黄庭坚、辛弃疾、陈亮的豪放词;柳永、李清照、李煜、姜夔的婉约词等;李白、杜牧、李贺的浪漫诗,杜甫、白居易、陆游的写实诗等。

4. 理解和把握一些常用的诗歌意象内涵,对精练、深刻地回答诗歌鉴赏题也非常重要和必要。

(1)一些常见意象比较固定的文化内涵:

杨柳、长亭、孤帆、驿路、浮云——离别、游子; 白雪、玉壶、冰心——高洁

梅花、翠竹、松柏、幽兰、菊花——高洁隐逸 杜鹃、磁针——坚贞

大风、长云、寒霜、飞雪、苦雨——凄凉悲愁

羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀——思乡

青鸟、鸿雁、雁足、尺素——音信、书信

(2)常见的人物意象特点:

不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象; 心忧天下、忧国忧民的形象;

寄情山水、归隐田园的隐者形象; 怀才不遇、壮志难酬的形象;

矢志报国、慷慨愤世的形象; 友人送别、思念故乡的形象;

献身边塞、反对征伐的形象; 爱恨情长的形象。

【常见题型解题技巧】

1.品味炼字类

(1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?

(2)“某”个字或词用得好,好在哪里?

(3)“某”字能否改为“某”字?

(4)你最欣赏哪个字或词?请赏析

抓住诗歌中关键词语理解词语的表层义和深层义,可以从词性、色彩、词的准确性、生动性以及词的丰富内容和意境、所表达的思想感情等方面去把握它的内涵。解答修辞的效果时,(炼字和赏析句子时都)先指出用了xx修辞 *** 。分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用。

(1)析词语的表层义和深层义;

(2)找修辞写其表达效果;

(3)绘画面,即烘托了xx的意境;

(4)写感情:表达了xx感情、传达了xxx的思想。

这个词在诗句中的意思是……,运用了……的修辞,生动、准确、形象地写出了……的景象或情态,表达了诗人……的思想感情。 

例1.(2017·岳阳)阅读徐俯的《春游湖》,完成下列题目。(2分)

春游湖

双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸①水开。

春风断桥②人不渡,小舟撑出柳阴来。

注释:①[蘸] zhàn②[断桥]指湖水浸过桥面

问题:“夹岸桃花蘸水开”中的“蘸”字用得好。请做简要分析。

答:“蘸”字主要运用了拟人手法,生动形象地写出桃花开得繁密的景象,也写出了桃花娇艳欲滴的美丽。所以在“夹岸桃花蘸水开”这句诗中,“蘸”字用得很好。

你觉得哪个字更好,为什么?

(1)肯定“好”或肯定“哪一个更好”。(2)解释该字的一般含义和在句中的意思。(3)展开想象和联想,把你认为好的字还原到句中,再现诗人所描绘的情景。(4)说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。

答题格式:某词(或某字) 好,有......之意,(形象生动地)写出了......,表达了诗人......的情感。

例2.(2017·咸宁市)阅读杜甫《望岳》,回答问题。

岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。

荡胸生曾云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。

①“阴阳割昏晓”一句中的“割”字炼得极好,请赏析“割”字的好处。(2分)

答:“割”字描绘出了泰山将山南山北的阳光切断,形成的两种不同自然景观,突出了泰山的高大、遮天蔽日的形象。

2.名句赏析类:

(1)某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解?

(2)诗歌的某联流传成了千古名句,请分析原因。 

(3)从某句诗中领悟到什么人生哲理?

应对策略

答题前先判断出诗句的类型,从景、情、理三方面分析。一般来说,诗句具有这三种类型,分别如下:

(1)写景:景重,情浓,意淡。如果是写景,用了xxx的写景 *** ,描绘了xx的优美景致等;景致优美,让人心怡。

(2)抒情:情重,景散,意明。如果是抒情,思考抒情 *** (直接抒情、间接抒情、寓情于景,情景交融)、情感色彩与思想感情等;情真意浓,格调高亢。

(3)言理:意重、情浓、景淡。 如果是哲理,思考 理-趣的融合、哲理给人的启示和思考等。蕴含哲理,气人心智。

描写类答题格式:A、本诗在描写上成功的运用了……描写, 写出了……(诗句解说即字面含义),烘托了诗人……感情。B、本诗在景物描写上的特色是……,这样的描写使景物(答作用:动静结合、虚实相生),同时渲染了……的气氛,表达了诗人……的感情。

抒情 *** 答题格式:这句话运用了……抒情手法,全诗主要写出了……(诗句内容解说),抒发了……情感,这种方式使诗人情感抒发得……(用术语)。

修辞类答题格式:本句或本诗运用了……的修辞手法, ……(作用)地写出了……(诗句解说即字面含义), 表达了诗人……情感。

例3:(2017·贺州)春望 杜甫

国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。

早发翻译韦庄  第1张

问题:“家书抵万金”传送千古,请作简要赏析。(2分)

“抵万金”运用了夸张的修辞手法,极言家书珍贵、难得,真切地表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。

解析:此题考查与诗歌的主题有关,品味语言,从“烽火连三月”一句中可以得出作者达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。

“烽火连三月,家书抵万金。”诗人想到:战火已经连续不断地进行了一个春天,仍然没有结束。唐玄宗都被迫逃亡蜀地,唐肃宗刚刚继位,但是官军暂时还没有获得有利形势,至今还未能收复西京,看来这场战争还不知道要持续多久。又想起自己流落被俘,扣留在敌军营,好久没有妻子儿女的音信,他们生死未卜,也不知道怎么样了。要能得到封家信多好啊。“家书抵万金”,含有多少辛酸、多少期盼,反映了诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情。战争是一封家信胜过“万金”的真正原因,这也是所有受战争追害的人民的共同心理,反映出广大人民反对战争,期望和平安定的美好愿望,很自然地使人产生共鸣。

3.主旨情感类

(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情?

(2)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?

(3)塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感?

解题思路:借助题目、词前小序、关键词、注释、作者的生平、作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫);找诗歌中的意象,体会作者的情感。

主旨类答题格式:这首诗描写了……的(景象、风光、画面等) ,抒发(表达、表现)……的感情(情怀、抱负等)

例4. 阅读下面这首诗歌,回答后面的问题。

秋夜曲

张仲素

丁丁漏水夜何长,漫漫轻云露月光。

秋逼暗虫通夕响,征衣未寄莫飞霜。

问题:全诗寄托了诗人怎样的思想感情?

思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情

解析:这首诗是通过写景来抒情的。“一切景语皆情语”,前三句,作者描绘了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面,这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻,通过这些形象,再结合诗人婉约的诗风,我们可揣测诗人的思想感情为:思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。(意对即可)

4.想象描述类:

(1)展开想象,用形象的语言描绘诗歌优美的意境。

(2)诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。

应对策略:描述画面其实就是创造性地合理想象的翻译句子。

解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面,根据诗歌的语境,抓住主要景象或形象并概括出这一意象所营造的氛围特点,展开想象和联想,用简洁优美的语言加以描述,分析出诗歌表达了诗人xxx的思想情感或给怎样的启示和思考。

注意:不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。回答要具体:比如不能只说“表达了感伤的情怀,应回答出为什么而感伤。 

例5.欣赏下面一首词,回答后面的问题。

西江月

辛弃疾

明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪头忽现。

词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘(100字以内)

示例:乌云骤起,月光消失,天边只剩下几颗暗淡的星,田野变得昏暗了,渐渐的,雨点飘落下来,想找个避雨的地方,说来也巧,当年曾经见过的茅店,依然在社林边!

解析:这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题,有字数限制,题干中的关键词是“画面”——即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。此外,答题时还需要注意用语的简洁优美。

5.表达技巧类:

(1)诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用?

(2)诗歌运用了哪些表达方式? 

(3)诗歌是怎样抒发作者的情感的?

艺术技巧:

(1)修辞 *** :比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。

(2)表达方式:记叙、议论、描写、抒情等。

(3)表现手法:借景抒情、托物言志、情景交融、以动衬静、虚实结合、乐景写哀、哀景写乐、白描、工笔、衬托、对比、想象、联想、照应、等。

(4)篇章结构:开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

(5)思想感情:忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤,坚守、忧国忧民等。

(6)语言特点:浓墨重彩、惟妙惟肖、诗情画意、朗朗上口、富有哲理、淋漓尽致等。

(7)语言风格:行云流水、自然流畅、形神兼备、简洁、洗练、浅显、平淡、质朴、清新、淡雅、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、雄健、深厚等。

(8)作用:深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味等。

应对策略:

首先要了解常见的表达技巧,它包括:(1)修辞 *** ,主要包括比喻、夸张、拟人、对偶、借代、设问、反问、双关等;(2)表现手法(写作手法或艺术手法),主要包括运用典故、托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式,主要有描写,议论,抒情,记叙;(4)抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。诗歌语言风格:能用来答题的词一般有:清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……

表达技巧类答题格式:这首诗运用了……修辞 *** (或表现手法或抒情方式),表达技巧表现了……内容,抒发了……的思想感情或揭示了……的道理。【注意:结合诗句和具体词语作分析】

例6.阅读下面这首古诗,回答后面的问题。

春雪

韩愈

早发翻译韦庄  第2张

新年都未有芳华,二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。

问题:诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩,生动传神。试从修辞的角度进行赏析。

解析:这是一道典型的表现手法类试题,要求赏析三、四句,注意题目要求中的“修辞的角度”,这两句写白雪盼春,运用的是拟人的修辞手法,把雪花比作“飞花”,是比喻,然后再说出这些修辞手法表现了什么内容(或抒发了什么感情)。答案如下:用白雪盼春的拟人手法,表现了诗人渴望春天的急切心情,生动而传神;把白雪比喻成飞花,把初春的冷落写成了仲春的热闹,富有情趣。

6、理解词语类

理解词语一般从内容和结构两方面分析。

结构上作用:从词语在诗歌中的位置入手,结合诗词具体内容理解。诗歌的结构特点:开篇的铺垫、烘托;中间的过渡、照应;结尾的深化、升华主题等。

内容上的作用:即词语在诗词表达的内容或诗人表达的情感中起到的作用。首先要理解词语本身的意义,在结合全诗内容解释词语的作用。

例7.(2017.泸州)阅读下面的诗歌。回答问题。

早发

唐 韦庄

早雾浓于雨,田深黍稻低。出门鸡未唱,过客马频嘶。

树色遥藏店,采声暗傍畦。独吟三十里,城月尚如硅。

诗歌题为“早发”,请简要分析全诗是怎样扣住“早”字来写的。(4分)

首联用“早露”直接点题,第二联用“鸡未唱,马频嘶”强调客人起得早,第三联“树色遥,泉声暗”用雾浓突出早,尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂,可见诗人出发之早。(一联1分,如果学生未分联作答,最多得3分)

7.选择题答题技巧

(1)考试说明

能力要求:能阅读浅易的古典诗歌。

具体要求:①古典诗歌内容的理解和作者情感的体察。(为什么写?写了什么?)

②古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏。(怎样写的?)

(2)现存问题分析

问题之一:读不懂诗

问题之二:只懂大概,阅读粗糙不仔细,客观题丢分

问题之三:答题不具体,缺少翻译与分析

(3) *** 指导

设题方向:在翻译、概括和手法上设置问题

解题策略:①先审清题干,弄清单选还是多选,正确还是错误。

②寻找敏感点。圈出明显的敏感点,带问题去比对排除

③好处:可以不用浪费太多时间纠结内容,在审题过程中你已经大概了解诗歌内容了,剩下的问题就是按解读诗歌的 *** 去比对排除了。

(4)错因归类

①词句翔译不准,内容理解有误。

关注选项中的“意谓”、.“描绘”、“写出”等词。

回归文本,从整体上把握写作对象。

关注景物描写的时节、地点、特点,

关注事件、人物、动作或评价。

②概况有误。

对诗歌语言风格、意境、情感分析不到位。

关注选项中的“语言”“表达”“抒发”等词。

关注对意境、氛围、基调的判定,

要探究诗人写作意图,抓准情感。

注意结合注释分析。

③手法判断失误,效果分析不准。关注选项中手法的判定。

(5)诗歌鉴赏选择题常见设误 ***

①语言语风类错误:或故意译错实词虚词;或对诗歌的语言风格判断错误。

②意境意象类错误: 对诗歌的意象的含义判断错误;或对意境的概括错误。

③技巧手法类错误: 对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。

④思想情感类错误: 拔高情感(对诗歌中描写的情感故意妄加引申, 添上某种光圈);或转移情感。

⑤.观点内容类错误: 扩大范围(把作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来代替)

【古代诗词中常见的思想情感】

1.忧国伤时:

· 揭露统治者的昏庸腐朽;

· 反映离乱的痛苦,如:杜甫《春望》;

· 同情人民的疾苦,如:《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》;

· 对国家民族前途命运的担忧。

2.建功报国:

· 建功立业的渴望,如:曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》;

· 保家卫国的决心,如:王昌龄《从军行》;

· 报国无门的悲伤,如:辛弃疾《京口北固亭怀古》;

· 山河沦丧的痛苦,如:陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》;

· 年华消逝,壮志难酬的悲叹,如:苏轼《水调歌头·赤壁怀古》;

· 揭露统治者穷兵黩武,如:杜甫《兵车行》;

· 理想不为人知的愁苦心情,如:屈原《涉江》。

3.思乡怀人:

· 羁旅愁思,如:孟浩然《宿建德江》;

· 思亲念友;

· 边关思乡,如:范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》;

· 闺中怀人。

4.生活杂感:

· 寄情山水、田园的悠闲,如:王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》;

· 昔胜今衰的感慨,如:姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》;

· 借古讽今的情怀,如:辛弃疾《京口北固亭怀古》;

· 青春易逝的伤感,如:李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》;

· 仕途失意的苦闷,如:白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》;

· 告慰平生的喜悦,如:杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》。

5.长亭送别:

· 依依不舍的留念,如:王维《渭城曲》;

· 情深意长的勉励,如:王勃《送杜少府之任蜀川》;

· 坦陈心志的告白,如:王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

【诗歌按内容分类及其诗中表达的思想感情】

1.田园诗:热爱、向往悠闲平静自由的生活,表达恬淡闲适的心情。

2.写景诗:描绘春夏秋冬、山川美景,表达对自然美景的热爱、赞美之情。

3.送别诗:依依不舍的留恋;对友人的思念;劝勉安慰的豁达;坦陈心志的告白。

4.边塞诗:渴望建功立业、保家卫国的决心;壮志难酬、报国无门的悲愤;久居边关思念亲人的忧伤、孤独。

5.行旅诗:游子漂泊在外(久戍边关、久宦在外)的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。

6.咏物诗:借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。

7.怀古诗:悲叹怀才不遇的感慨;抒发昔盛今衰的愤慨;忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐朽,同情下层人民的疾苦。

8.闺怨诗:对丈夫的思念,离别的孤独寂寞之感;对自由幸福生活的向往。

【古代诗歌中的典型意象】

明月:寄托对家乡、亲人的思念

夕阳、暮色:多给人以失落、凄凉之感。

流水、落花 :常代表生命的短暂;惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。

春水:这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。

子规、猿啼:常与悲苦之事联系在一起

鸿雁:常借指书信,常寄托思乡怀人的情思

折杨柳:送别、留恋、伤感。

篱笆、鸡啼、犬吠:田园的闲适、悠然

松、梅、竹、菊:是品行高洁、坚贞不屈的形象化身,古人常用这四种形象表现志向、气节。

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