题西林壁逐字翻译意思

我们之前已经为大家总结了教资面试中结构化的答题套路。而今天呢,又为各位小可爱奉上试讲这个重头戏的答题套路,以及一些典型例题。本文较长,可以先收藏转发,再耐心阅读!

试讲是整个面试的重头戏,我们要足够重视。试讲的备考过程应包括以下几个步骤:

首先,听理论课。了解所报科目的基本课型,以及在不同课型的授课过程中应该如何组织课堂活动,这是后期练习的基础;

其次,消化吸收理论课的知识,写教学简案和试讲逐字稿。在刚开始接触试讲的时候,我们经常会卡壳、语无伦次,这里建议大家在初期写一下试讲逐字稿,不要嫌麻烦,基本写上一两篇就没问题了。下边小7以小学语文古诗《题西林壁》为例为大家展示一下教学简案和试讲逐字稿:

《题西林壁》教案

一、教学目标

知识与技能:正确读写、理解“横、壁”等生字,了解作者简介,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

过程与 *** :通过朗读与体会,学习作者传情达意的手法。

情感态度与价值观:感受诗歌中蕴含的哲理。

二、教学重难点

教学重点:理解诗意,感受诗歌意境。

教学难点:领会“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的哲理。

三、教学过程

(一)导入新课,激发求知欲

谈话导入,畅谈旅游经历,进而引出《题西林壁》

(二)初读课文,质疑问那

1、介绍作者

苏轼:北宋著名的文学家,他字子瞻,与苏辙、苏洵并称“三苏”。

2、解题

题:题写。西林:西林寺。壁:墙壁——题写在墙壁上的诗歌。

3、教师范读,纠正字音,明确朗读节奏。

4、教师带领学习

横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

(1)“横”是什么意思?各不同是什么意思?

(2)谁能用自己的话说说这两句的意思:从正面看是连绵起伏的山岭,从侧面看是高峻的山峰,从远处、近处、高处、低处会呈现出不同的景哲。

(3)“岭”和“峰”有什么不同呢?(出示图片)

(4)在前两句中,你体会到了怎样的情感?

(5)带着感情,再来读一读。

不识庐山真面目,只缘身在此山中。(小组合作讨论)

(1)学生汇报“识”、“缘”,教师补充“真面目”。

(2)学生汇报诗意。

(3)学生联系生活谈一谈学习后两句的感受。

(4)全班同学带着感情,齐读整首诗。

5、总结

题西林壁逐字翻译意思  第1张

汇报本节课收获,可以是手法上,可以是情感上的,可以是内容上的。

6、布置作业

写一写四季的庐山、早晚的庐山、晴雨的庐山。

7、板书设计

《题西林壁》试讲稿

尊敬的各位评委老师,大家上午好,我是小学语文组的... ...号考生,我今天抽到的试讲题目是《题西林壁》,下面,开始我的试讲。

一、导入

师:上课,同学们好,请坐。

师:同学们,我们的祖国地大物博,有许多美丽的名山大川。那么,你们都去过哪里呢?来和大家分享下你们的游览经历吧。

师:哦,你说,你去过桂林,那里的水呀,非常的清澈,那里的山呀,陡峭挺拔,就像一幅美丽的山水画。“山水画”这个形容可真棒,老师给你点个赞。

师:还有哪位同学?哦,你说,你去过哈尔滨,在那里感受过美丽的冰雕和雪雕。从你陶醉的眼神中,老师感受到,你呀,也被美丽的冰城迷住了。

师:好了,同学们,祖国的美景数不胜数,那今天呢,老师要为大家介绍一处新的旅游佳境,它就是庐山,下面,就让我们一起走入苏轼的《题西林壁》。

二、作者简介

师:说道苏轼,哪位同学先来给大家介绍下诗人。哦,你说苏轼是北宋著名的文学家,他字子瞻,与苏辙、苏洵并称“三苏”,你的文学储备可真丰富,好,请坐!

师:还有哪位同学,想补充下,哦,你说,他号东坡居士,世称“苏东坡”。你们呀,可真是黄金搭档。

三、解题

师:那我们再来看看诗歌的题目,谁能按照我们以往的学习经历,来划分下朗读的节奏呢?

师:你已经跃跃欲试了,勇敢的站起来吧。

师:题/西林壁,大家有觉得有问题吗?哦,完全正确。那让我们齐读一遍题目——题/西林壁。

师:先别着急坐下,老师再考考你,“题”是什么意思?没错,就是题写。那“西林壁”呢?哦,西林寺的墙壁。那你能连贯的解释下题目的意思吗?“题写在西林寺墙壁上的诗歌”。回答的简洁明了,声音洪亮,好,请坐。

师:诶?那西林寺和庐山有什么关系呀?哦,大家说西林寺就在我们的庐山上,那现在就让我们一起来领略庐山的风光吧。

四、朗读

师:老师先给大家播放一个名家范读,在他朗读的过程中,请大家注意朗读的节奏,并标记上你不认识的生字词。

师:好,范读结束了,哪位同学来挑战下自己?为大家进行朗读。

师:你的眼神充满了自信,就你吧!

师:大家说他读的怎样啊?

师:是啊,如果再注意下语言上的抑扬顿挫,就更能传情达意了。

师:哪位同学再来试试。

师:你已经迫不及待了,就你吧。嗯,声音洪亮, 字正腔圆,感情拿捏的也是非常到位,好,现在让我们一起齐读古诗——《题西林壁》,1、2、起... ...

五、示范

师:朗读结束了,现在让我们一起来学习诗歌前两句——横看成岭侧成峰,远近高低各不同(教师带着感情范读)

师:诶?“横看”是什么意思?哦,从正面看。那“各不同”呢?,非常好,就是呈现出不同的景观。

师:那扫除了这些疑难字词,哪位同学来用自己的话说说这两句诗的意思?

师:你可真有想象力,老师,仿佛都看到了那个气势磅礴,壮阔无比的景象。

师:没错,这两句的意思就是——从正面看是连绵起伏的山岭,从侧面看是高峻的山峰,从远处、近处、高处、低处会呈现出不同的景致。(板书:横——岭 侧——峰 远近高低——不同)

师:那同学们,“岭”和“峰”有什么不同啊?

师:大家的眼神充满了疑惑,别着急,老师给大家准备了几幅图片。

师:这一幅就是从正面看呈现出的连绵起伏的山岭,这一幅就是从侧面看呈现出的险峻的山峰。

师:现在“山岭”和“山峰”你们能分清了吗?我从你们的姿态中感受到,你们听明白了。

师:那同学们,在前两句诗中你们读出怎样的感受呢?哦,壮阔,哦,气势磅礴,哦,惊叹。

师:那现在,就让我们带着这种赞叹之情,一起来齐读诗歌的前两句。嗯,可真有气势。

六:小组合作讨论

师:前两句已经学习的差不多了,现在,就请大家以小组为单位,按照我们分析前两句的方式,来自学诗歌的后两句——不识庐山真面目,只缘身在此山中(教师范读)

师:十分钟后,老师请小组代表来进行汇报。

师:大家讨论的声音渐渐小了,看来,大家已经准备的差不多了。

师:之一组,哦,你们想给大家强调这两句中重点字词。那都是哪些呢?

师:他说,“识”是认识、辨别,“真面目”是说庐山的本来面目,你们找到非常的准确,在这里呢,老师要再给大家补充一个字。就是“缘”,哦,大家已经异口同声的说出是“因为”的意思,比如缘故、缘由。看来大家的自学都是很有成效的,老师很欣慰。

师:第三组,你们想汇报的是?哦,你们想汇报的诗歌的意思。大家说他们总结的怎么样?非常的准确的到位。没错,这两句的意思就是——不认识庐山的真面目,就是因为我自己处在庐山之中啊。

师:第四组,你们想汇报自己通过学习后两句的体会。那你们有什么体会呢?

师:哦,他们说通过整首诗的学习,他们明白了,看事物要从不同的角度去分析,不要被表面现象所迷惑,也就是,要——客观全面(板书:客观全面)

师:就像一颗糖果,它是美味的,甜蜜的,但也是会带来蛀牙的,所以,就需要我们客观全面的去对待它。

师:现在,再让我们带着感情,来齐读诗歌,注意要读出停顿的节奏。

七、总结

师:好了,同学们,这节课我们初步的感受了诗歌大意,同时领会了诗歌带给我们的生活启示,课下,请同学们,继续搜集其他有关名山大川的优美诗句。同时,拿起笔描绘一下其他角度的庐山,比如:早晚的庐山、四季的庐山、晴雨的庐山等等。

师:好,同学们,下课。

师:各位评委老师,以上就是我试讲的全部内容,感谢各位评委老师的聆听,现在,我可以擦掉我的板书了吗?

八、板书设计

虽然上边只举了小学语文这一个例子,但大家也能从其中掌握常用的课堂用语,了解授课思路,希望大家能举一反三,更好的完成试讲环节。

题西林壁逐字翻译意思  第2张

最后,积极练习。掌握 *** 是基础,不断练习是根本。面试特点就决定了我们要不断地练习,只有你练习得多了,面对陌生的题目,严肃的考官你才能心态平稳,相信自己。

这里建议找上几个一同备考的小伙伴,彼此充当考官,练习结构化和试讲。没有小伙伴可以麻烦家人临时客串一下考官,如果是自己一个人,那就麻烦一下镜子君吧。有条件的更好在黑板上练习一下板书,不方便的也要在纸上写写画画,板书的整齐与否还是很影响考官评分的。

至于练习的时间,每天最少一小时吧,越往后越熟,而且你会在讲的过程中不断推陈出新,越讲越好,重点在于坚持。另外,只有我们讲得多了,真正考试时才不至于特别紧张。

以上就是今天的分享了,大家要相信只要我们好好准备,面试这只“纸老虎”很快就能被我们拿下,前提是我们得善钻研、勤练功。加油吧,各位教师候选人!

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